Les cordées de la réussite

Lycée Victor Bérard : 16  élèves (x filles – x garçons)

Collège Pierre Hyacinthe Cazeaux : 10 élèves (x filles – x garçons)

Objectif : Découvrir de nouvelles techniques et sujets artistiques. Rencontrer des artistes. Produire des œuvres.

Déroulé : Les élèves de l’option arts plastiques du lycée Victor Bérard et des élèves de troisième du collège PH Cazeaux ont collaboré autour d’un projet artistique commun dans le cadre des cordées de la réussite. Ils ont travaillé sur le thème des motifs naturels. Après avoir été initiés à la technique de la gravure en taille douce avec l’artiste Marcelline Bertin, ils ont réalisé une sculpture colorée en bois. Enfin, l’atelier de sérigraphie de la Fraternelle de St Claude leur a fait réaliser des impressions sur tissu, destinées à être exposées sur la Terrasse des éco-délégués du lycée.

Le vendredi, une restitution a attiré le public, curieux de découvrir les productions. Les élèves ont beaucoup apprécié ces journées de création, qui leur a donné l’occasion de se connaître et de de travailler ensemble, guidés par un projet de création collective.

Production finales :

Lycée Victor Bérard : 101 élèves (52 filles – 49 garçons)

Collège Cazeaux : 23 élèves (13 filles – 10 garçons)

Collège du Rochat :  49 élèves (23 filles – 26 garçons)

Collège Bouvier : 21 élèves (10 filles – 11 garçons)

Objectifs :

• Promouvoir la lecture plaisir.
• Faire découvrir la littérature jeunesse aux élèves.
• Donner l’occasion aux élèves de formuler des avis critiques construits sur leurs lectures.

Déroulé : Des élèves de 4° des collèges partenaires sont encordés avec des élèves de 2° du lycée Bérard afin de lire la même sélection de 8 livres (romans, romans graphiques, BD, et/ou manga). Les enseignantes des différents établissements partenaires composent la sélection ensemble. Les élèves sont alors invités à lire le plus grand nombre d’ouvrages de la sélection. Ensuite, entre décembre et mai, ils participent dans leur classe et/ou dans leur CDI respectif à des séances et à des activités autour des ouvrages de la sélection (selon les situations, ils peuvent être amenés à réaliser des productions autour des thématiques abordées dans les livres). Puis au mois de juin, les classes votent pour les livres qu’ils ont le plus appréciés et élisent ainsi une sorte de petit palmarès.

Production finale : Enfin, ce brin de cordée littéraire s’achève par une rencontre collège-lycée avec des jeux inspirés des lectures, une remise de prix, des surprises … au lycée de Morez .

Ce jour-là, les équipes sont mixtes, composées d’élèves des différents établissements, comme de vraies «cordées »

Lycée Victor Bérard :  69 élèves (32 filles – 37 garçons)

Collège Cazeaux :  X élèves (X filles – X garçons)

Objectifs : Sensibiliser les élèves aux questions d’inégalités filles-garçons en leur proposant deux temps de représentation. Ces temps doivent permettre aux élèves de comprendre pourquoi il est indispensable de prendre davantage en considération les femmes mais aussi d’apporter des clés concrètes pour transformer les rapports sociaux en cherchant à rendre la société plus égalitaire.

Déroulé : Le 7 mai, les élèves participent à une conférence gesticulée « Féminin se conjugue au masculin » par la compagnie l’Un-Femme. Ils ont ensuite un temps d’échange tous ensemble avec l’intervenante.

En deuxième temps, dans la continuité, le collège propose un spectacle « Théâtre Musical » : Angela Davis figure In-soumise à ses élèves et à 10 élèves du lycée. Ce projet est soutenu par la préfecture et des seniors de la résidence de Morez seront également présent.

Lycée Victor Bérard : 68 élèves (43 filles – 25 garçons)

Collège du Rochat :  24 élèves (X filles – X garçons)

Collège Bouvier : 60 élèves (X filles – X garçons)

Collège Clairvaux-Les-Lacs : 23 élèves (X filles – X garçons)

Objectifs : Sensibiliser les élèves aux questions d’inégalités filles-garçons.  Ce brin doit permettre aux élèves de  comprendre pourquoi il est indispensable de prendre davantage en considération les femmes mais aussi d’apporter des clés concrètes pour transformer les rapports sociaux en cherchant à rendre la société plus égalitaire.

Déroulé : Les élèves ont assisté à la représentation du CABARET LIP à la Sitelle (salle polyvalente de Saint-Laurent-en-Grandvaux), un spectacle parlant de la lutte ouvrière et notamment du rôle des Femmes dans celle-ci. Puis, s’ensuit alors un temps pédagogique animé par les intervenantes permettant aux élèves d’apprendre à mener une assemblée générale.

Lycée Victor Bérard : 102 élèves de secondes (59 filles – 43 garçons), 31 élèves de terminales SVT

Collège Pierre Hyacinthe Cazeaux : X élèves (X filles – X garçons) de 5ème, de 4ème et de 3ème

Objectif : Aborder des sujets sociétaux, culturels et écologiques avec les élèves.

Déroulé : Les élèves ont vu des films pré-sélectionnés par les enseignants sur différents thèmes : « Leurs champs du cœur », « The pickers – Fruits amers », « A la vie, A la Terre : Cameroun, la terre des femmes ». Comme l’association Peuple Solidaire était présente lors des diffusions, les élèves ont pu échanger avec eux à la fin de la séance tous ensemble.

Lycée Victor Bérard : 5 élèves de secondes (2 filles – 3 garçons)

Collège Pierre Hyacinthe Cazeaux : 10 élèves (2 filles – 8 garçons) de 3ème

Objectif : Explorer la diversité des organismes microscopiques — leur taille, leurs différentes catégories ainsi que leur métabolisme, notamment en lien avec la production alimentaire. 

Déroulé : Trois séances de 2 heures, organisées les jeudis de 14 h à 16 h (29/01_26/03_21/05) Travail en groupe : mise en place d’un tutorat, avec un élève de seconde accompagnant deux élèves de troisième. 

Séance 1: Observations microscopiques et détermination de la taille de micro-organismes. 

Séance 2: Observation de la diversité d’organismes microscopiques d’écosystèmes différents. 

Séance 3: Détermination du métabolisme de différents micro-organismes. 

Productions finales : 

Séance 1 – Notion d’échelle de taille : Étalonnage d’un micromètre oculaire, réalisation et observation de préparations microscopiques en vue de mesurer la taille de différents micro- organismes (paramécies, levures, bactéries buccales). 

Séance 2 – Classement d’organismes microscopiques selon leur taille à partir de photographies – Élaboration de fiches d’identité pour des organismes microscopiques prélevés dans un jus de mousse (protozoaires, champignons, rotifères, bactéries, tardigrade, algues). 

Séance 3 – Analyse de données obtenues par ExAO afin de déterminer le métabolisme de micro-organismes impliqués dans une transformation biologique (respiration cellulaire, fermentation).

Lycée Victor Bérard : 4 élèves CVL en classe de 1ère (filles)

Collège Pierre Hyacinthe Cazeaux : 3 élèves filles en classe de 3ème et 1 élève fille en classe de 4ème

Objectif : L’objectif de cette action est de permettre aux collégien(ne)s de découvrir le fonctionnement du lycée Victor Bérard de Morez et de pouvoir échanger avec des élèves de la 2nde à la Terminale. L’objectif sera aussi de permettre aux élèves  de se projeter dans leur future orientation. En effet, les élèves profitant de ce brin de cordée ont été identifiées au collège avec un profil particulier. Elles sont arrivées au collège avec un besoin fort d’accompagnement pédagogique et de soutien affectif pour leur permettre l’engagement dans la tâche. Elles sont aujourd’hui en réussite scolaire et il est nécessaire de soutenir/pousser leur ambition.

Déroulé : Accueil des élèves du collège sur 2 demi-journées :

 – 1ère demi-journée : Les collégiennes sont prises en charge par nos élèves CVL. Ce premier temps est consacré à la visite de l’établissement et l’explication des spécificités du Lycée. Les élèves prennent le temps de découvrir les locaux, les points importants, les lieux de vie et voient le fonctionnement du lycée. Cette demi-journée est clôturée par un repas à la restauration du lycée.

– 2ème demi-journée : retour sur expérience, les élèves du collège sont prises en charge par les élèves CVL. En salle, un temps d’échange permet aux collégiennes de poser toutes les questions qui ont pu émaner depuis la visite. Ensuite, les élèves CVL présente en particulier ce qui est attendu d’un élève de seconde, les différences entre le collège et le lycée, l’orientation au lycée, les différentes manières de s’engager au lycée (éco-délégué, MDL, CVL; pHARe).